班级数从6个到16个，教师数从16到36个，学生数从200个到665个，本地生占比从10%到76%……这是最近5年间，永康市后吴小学发生的美丽蝶变，一所原本萎缩、招生困难的村小，如今成为永康市农村小学中最具发展魅力的学校之一。

后吴小学不是个例。在农村小规模学校普遍缺乏活力与愿景的情况下，永康市教育局近年来全力推进全域集团化，农村学校参与率100%，推动城镇优质教育资源下沉乡村、乡土特色优势反哺城镇学校。从第一个集团化试点乡校后吴小学开始，涌现出越来越多的“小而美”“小而精”样板，展现出省级义务教育阶段全域教共体（集团化）办学试点的喜人成效。

后吴小学：向着阳光温暖前行

后吴小学坐落在风景秀丽的历山脚下，所在的后吴村是中国传统村落、中国历史文化名村，有村民3000多人，是永康大村之首。2015年底，占地30余亩的后吴小学完成改扩建工程后，教学硬件设施在当地农村学校都属一流，但师资配备、教学质量相对薄弱，无奈遭遇了“习惯性”的生源流失等问题。

2019年8月，永康市教师进修学校附属小学“接管”后吴小学，成为永康市推进城乡集团化办学的第一个试点。5年来，共有20位附小教师前往后吴小学支教，至今支教老师还有7位。除了学生热烈回流、办学规模不断壮大，后吴小学在集团化办学后还实现了奖牌零的突破，现在已获得30多项集体荣誉，包括浙江省现代化学校、浙江省标准化学校等5项省级荣誉和7项金华市级荣誉。

后吴小学注重生命教育、生产教育和生活教育，鼓励学生同守阳光成长箴言、同沐诗意翰墨书香、同筑美好绿色梦想，构建“三生”“三同”的阳光育人模式。对原有课程进行整合重构，通过品德修养、艺术审美、语言人文、数学科技、实践创新、国际理解、体育健康等七大课程群，将核心素养培养渗透进日常教学与活动中。

后吴小学劳动教育优势明显，校园北侧开辟有近30亩的劳动基地，研发“耕读+农事、烹饪、手工”三类课程，借助劳动教育“云”平台，实现与集团总校全时空的劳动教育共融。开设春耕节、夏长节、秋收节、冬藏节等四个特色节日活动，通过农场装扮、义卖、家务劳动等家校社拓展性活动，促进学生五育并举全面发展。

除做好经典阅读、节日教育这两篇文章，后吴小学还很重视学生的多元发展，每周每班各开设书法、乒乓球、葫芦丝等体艺课程，乒乓球校队多次杀入永康前几名，2023年获评金华市第十批艺术特色学校（书法）。课后服务包括陶泥、木工、瓦楞纸、丝网花等20多个社团活动；校合唱团获永康市中小学合唱比赛一等奖；舞蹈社团多次登上永康市华溪春潮晚会……孩子们在体艺活动中找到属于自己的“闪光点”。

在集团总校的全心帮助下，后吴小学积极创设成长空间，建立教师专业发展“三三制”，促进教师立体化发展：加强新教师“人格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养；铺设专业发展“三环道路”，即“外环”教学基本功、“中环”教学策略、“内环”教学思想；构架专业发展“三维空间”，即阅读空间、交流空间与实践空间。倡导新的培训理念，问题即专题、教学即研究、成长即成果。依托集团总校成立不同的专业团队，如阳光年级团队、阳光教研团队等，建立独特的团队标志和文化内涵，使每位教师有一种文化认同感和团队归属感。

阳光的方向，最好的自己。后吴小学校长徐云波说，正是因为五年前集团总校一腔热忱地应答、一步领先的谋划，并从师资、财务等持续不断地支持，才造就了这场集团化办学背景下农村小规模学校发展的累累硕果。一路鼓励温暖前行，这五年中，学校多次接待省、市教育专家团来访，师生们不断收获来自各方的鼓励和肯定。“我们努力让农村孩子，也能享受城区名校的教育资源，让他们更多自信、更加阳光。”

八字墙小学：百年老校活力重生

每个班只有20多个孩子，可以说是真正的“小班化教学”；与大学校比，校园不算热闹，但依然充满活力，校园文化与课程建设都是丰富多彩的……

创建于1908年的八字墙小学地处永武交界，现有6个班级、13名教职工。2020年成为大司巷小学教育集团的成员校，为这所小规模山区学校发展注入新活力，学生人数连续几年逆势增长，从原先93人增长到140人（其中随迁子女100人）。

八字墙小学是一所在大自然里生长的学校，背靠大山，周边尽农田，校园布局与建筑也都是以前流传下来的。走进校门，操场边竖着一块大大的牌子——“陶育桃李 融创成长”，这是学校基于生源特点和学校优势提出的办学愿景。学校负责人程巧枝从大司巷小学过来两年，见证了这所百年农村老校的重生与回暖。

大多数时候，这里的师生都很幸福，有时也会有些小烦恼。四季落叶不断，占全校清运垃圾的一半多，学生们从这个烦恼出发，设计了一种适合校园、方便观察的堆肥桶；他们还为曾经容易堵塞、发臭的鱼池，装上了循环净化处理装置。

“我的校园我做主。”孩子们喜欢从生活中发现问题，并尝试解决做点小发明，像多功能园艺篮、生物农药、新型三色救生瓶等。作为一名小学科学骨干教师，程巧枝非常重视孩子创造力的培养，她和总校团队设计、启动“‘物’从何处来”融学科科技节，先后实施陶从何处来、师生共建鱼菜共生、科普观星营等项目。近几年，学生们在科技创新大赛中频频获奖，助力乡村孩子科学梦启航。

八字墙校区有一个柴烧窑，学生们在校园里有机会实现制陶全过程，像土壤样品采集、捏制作品、作品题字、烧窑、上釉、装窑等，感受泥火相交的无穷魅力。“陶创空间”由陶艺教室、柴烧教室、永康三十六行老照片等组成，形成了颇具乡土气息的陶文化课程特色。

140来个学生来自15个不同省市，这几年八字墙校区尝试“用一座乡的力量，孕育每一个孩子的大思政课”。学校多方收集数百张老照片，有的甚至是民国时期、抗战时期的珍贵黑白照，学校从前的模样瞬间呈现，无言却生动地诉说历史。思政教室“陶忆馆”里有个主题展“再见和再现”，老课本、账本、教具、档案、旧报刊等都有了最终的归宿；“陶志馆”里有不少校友捐赠的国画、老教材、乡土图书等，勉励孩子们要树立远大理想。

还有一间思政教室，是邀请校友们回校上课开讲“八创论坛”，企业家程朱昌、浙大教授颜钢锋、作家王云楠等优秀校友纷纷受邀返校，为母校发展、学生成长献计献策。

在抢救性挖掘乡村教育记忆的同时，八字墙校区还积极探索乡村职业启蒙教育，像走进消防队、观星露营、引进乐高、木工、扎染等公益课，走进纪念馆听红色故事，开展职业体验周……为他们的学习与生活打开更广阔的天地与可能。

集团化办学让师生的能力和眼界都不断提升，为山区教育发展探索和创造了更多可能。程巧枝说，今年是八字墙学校融入集团的第5年，集团化办学成果显现得愈发明亮、温暖而迷人。

“校内有三棵大树叫重阳木，1963年从淳安移栽至此，两棵长得很好，树径最大的达2.45米。操场中间那棵，做塑胶跑道时不小心伤到根部，一度面临死亡……这棵重阳木有点像我们学校的生长变迁，曾经辉煌也有过萎缩、低谷，现在重又焕发生机与活力！我们会继续以努力的姿态，向下扎根，向上生长。”

“名校＋乡校”：各美其美，美美与共

集团化办学后，大司巷小学不仅在师资、教科研上提供资源，在经费、活动等方面也给予各校区很大支持。心育节、书法艺术节等由总校发起的活动，各校区都可同步开展。2020年9月，总校特意派车接八字墙的孩子们去总校参加开学典礼并表演节目，很多人都是第一次登上这么大的舞台。

和八字墙校区一样幸福的，还有永祥校区的师生们。在总校指引下，永祥小学借助竹乡优势打造“竹文化校园”，通过“竹品育人生”“竹趣促成长”“竹艺展风采”主题活动，感受并汲取竹子坚韧不拔的品格，全面提升学生综合素养。

大司巷小学党委书记黄伟星说，组建教育集团并非简单的“7+1”的叠加，而是形成化零为整、化散为合的共建型、互促式、共融化发展新格局。在“和而不同，和悦共生”文化的引领下，各校资源“容”为一校、理念“融”为一体、发展“荣”在一起，在“六心一议”架构下，努力达成目标共识、人文共润、培训共育、资源共享、课程共建、项目共研、反馈共评，集团各校较快较好实现了名校更强、弱校壮大，各美其美、美美与共。

“名校＋乡校”集团化办学模式，永康市教师进修学校附属小学（简称“教进附小”）率先尝试并积极推进，形成了效果喜人的“后吴模式”。永康市教师进修学校校长、附小党委书记陈波说，与后吴小学集团化办学取得明显成效后，2022年9月崇信小学（附小古山校区）加盟，集团派出15名骨干教师中有6名是教坛新秀，这所高起点、高标准、高规格的农村学校直指“数智化新校区”，在当地赢得百姓称赞与口碑。

近年来，永康市教育局立足实际情况，将促进义务教育优质均衡发展和城乡一体化摆在突出位置，强统筹、优政策、抓投入、建机制，推动城镇优质教育资源下沉乡村、乡土特色优势反哺城镇学校。从创建第一所集团化试点学校后吴小学开始，分步分批建成12家紧密型、协作型、共建型等多类型公办义务教育集团，实现全域集团化，农村学校参与率100%。

同时，结合数字永康建设，以数字化赋能城乡教育一体化，在基础设施上“铺好路”，在优质资源上“建好库”，在融合应用上“同好步”，努力让人民群众享受更优质、更公平的教育。